Specialpædagogik
Vores faglige tilgang
Fælles Fagligt Fundament
Heri beskrives hvordan læring sker som et dynamisk samspil med omgivelserne, samt gennem erfaring. Borgeren er aktiv, og er med til at sætte kursen for læringen via egne drømme, håb og ønsker.
Læringens drivkraft sker gennem borgerens motivation, men det er vores opgave, at være med til at vække borgerens interesse og lyst til at afprøve nye beskæftigelsesmuligheder. Det kræver forudsigelighed og tryghed, at skabe grobund for motivation og lyst til at lære nye færdigheder.
KRAP
Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik
KRAP er en evidensbaseret metode, der anvendes til at skabe udvikling, læring og trivsel hos mennesker med særlige behov. Alle vores medarbejdere er uddannede i at anvende KRAP’s principper og redskaber.
Kognitiv: Vi bruger kognitive teorier til at skabe forståelse for borgerens adfærd og for at understøtte udvikling.
Ressourcefokuseret: Vi har et stærkt fokus på at afdække og styrke den enkeltes ressourcer, talenter og potentialer.
Anerkendende: Vi møder borgeren med en nysgerrig og anerkendende tilgang for at forstå deres perspektiv og intentioner.
Denne systematiske tilgang sikrer et fælles fagligt sprog og et stærkt pædagogisk fundament, der bidrager til øget trivsel og fastholdelse af færdigheder hos borgerne.
Den Neuropædagogiske tilgang
Hvorfor neuropædagogik er central i specialpædagogik?
I CBB tages der udgangspunkt i Socialstyrelsens definition af neuropædagogik fra 2019. Her
beskrives neuropædagogikken som “ikke standardiserede metoder”. Der tages således ud
gangspunkt i en individuel pædagogisk analyse ud fra observationer og dialog med borgeren, hvorudfra der opstilles hypoteser om vanskeligheder og ressourcer. På denne baggrund op sættes mål, og der arbejdes individuelt med tilpasse krav og rammer for at øge livskvalitet og udvikling.
Borgeren observeres og støttes i forhold til omverdenen/konteksten. Analysen af hvad der gavner udviklingen for den enkelte borger, er en kontinuerlig proces i det pædagogiske arbejde. Den neuropædagogiske tilgang kræver yderligere fokus for at blive en del af den
pædagogiske praksis i relation til individuelle øvebaner.